今天我们为大家分享一段发生在美国聪明兔四部大班小朋友的故事。
文|张凤瑛
午睡过后，我将播放器打开，播放着班得瑞的“初雪”，大班的孩子们自己穿衣服，我去一楼水房打水，当我返回到班级时，映入我眼帘的是，小林（化名）和小亲（化名）正在伴随着美妙的轻音乐，专注地在画画。当时我特别激动，因为这两位男孩平日里生命力较顽强，喜欢奔跑，甚至大喊大叫。我突然感慨这两位男孩的变化，现在他们除了上课时间，更多的时间都在画画，这是孩子们的绘画敏感期到来了！
绘画敏感期
蒙特梭利说过，绘画敏感期是一个螺旋状的敏感期，也就是一阶段一阶段的。从手指画到画笔涂鸦，从墙壁到床单，从白纸到地面，都被孩子们敏感期“祸害”过。孩子思维能力的发展都是从形象思维到抽象思维，而画画恰好也是需要从具体的形象，然后延伸出抽象化的想象出来的东西。父母的自以为的标准、学校老师的教科书式的标准，都在扰乱了孩子依靠直觉进行绘画的思考与表达，标准干扰了孩子绘画创作的自由。
最具代表性的拔苗助长行为有：教孩子画形象，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部涂满颜色等等。在画画的时候，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都会促进左脑的智力开发。
同时，孩子无意间还培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发很有益处。
那么在不断绘画创作的过程中，孩子们会不断打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时，灵感一触即发，左右大脑同时“开工”。所以说，作为父母，我们还是应该了解一些孩子绘画敏感期的知识，抓住敏感期提升孩子的各项能力，说不定还能培养出一个画家呢！无论谁都拥有与生俱来的绘画能力！孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的！
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