很多家长发现,在处理孩子情绪问题时,你越是着急,孩子越是对抗。例如孩子要买玩具,但我们不同意,孩子若在公众场合大哭,当时大多数家长会更加有情绪,结果还是没有解决问题,孩子依然下次还是会有情绪。那么,家长们很想知道,我们到底应该怎么处理这些情绪问题呢?
我们来分享一个我们幼儿园小博(化名)的故事。
小博是个不很容易沟通和解决问题的孩子,有时候既清楚又坚强,有时候她又很固执。这一切都让她显得自我而又封闭,就连老师有时候也会被弄得一点办法也没有。
所以,这个孩子经常会引发老师们和家长们的讨论,我们的思路是一致的,她是缺乏规则的。
经过一段时间观察发现,小博妈妈经常会晚点来接她,而且,从来没有固定的时间来。那天,我听到了她们的对话:
“妈妈你怎么现在才来!”
“我因为有事情,堵车才来晚了。”
“我要马上走!快走!快走!”
“你等等我还有事情呢。”
“不嘛不嘛!”
“不行,你知不知道我还有事情。”
“不嘛,我就要走!”
“你打扰了我,知道吗?!请你停下! ”
那时候觉得,妈妈在这个时刻并不能够理解孩子的心情。
又有一次,小博愤怒地和妈妈说:“你都干嘛去了!”妈妈说:“你怎么能够和我这样说话!请你也观察一下自己。”
还有一次,小博因为等得实在是烦了,见到妈妈,拖着妈妈的衣服就准备往前走,妈妈说:“你知道吗?我现在有事呢,所以请你等待!”
这几次的观察,让我发现,妈妈对待孩子是缺乏倾听的,也没有感觉到缺乏倾听会给孩子造成什么样的影响。
直到有一次,我才真正明白了小博为什么总是对抗。那是在我们有次上社会实践课之前。
她午睡的比较晚,起床时,她不愿意起床。我对她说:“小博你需要起来,我们要集体去上社会实践课。”
但怎么也叫不醒,情绪也不是很好,可是如果我们都走了,留下她一个睡觉也不行,只好坚持把她叫醒。
“小博,我们需要起床。”没有反应。
“我要拉你起来了。”
“不要。”
“那你自己起来。”
“不,我就想睡觉。”
“我知道你需要再睡一会,但是现在我们必须起床了。”
“不!”
于是,我就拉住她的胳膊,把她扶起来。她立即愤怒地对我大吼:“你不可以拉我!这是我的身体,我不舒服的时候,你不可以碰触!知道吗?你不知道这样突然被叫醒让人很难受吗?我本来就身体不好,你知不知道这是对我的伤害……”
我特别想说:我们不能再等了,不能耽误别人的时间。可是,我没有说出来。但是脑海里熟悉的场景和对话出现了:
“我要马上走!快走!快走!”
“你等等,我还有事情呢。”
“不嘛!不嘛!”
“不行,我必须处理完我的事情,请你等待!”妈妈总会说很多理由。那一瞬间,她是容纳不了孩子的,或许她也很无力,所以她才会用规则这么有力的东西来表达。
真正的规则并没有建立,而妈妈和孩子在情绪上纠缠在了一起。
孩子也学会了使用一堆理由来表达自己。而且坚持自己的理由,只有这种坚持才能够对抗妈妈。这样的沟通,或许就是导致孩子如此执拗的情绪的根源。
可是现在她这么愤怒,无论是解释还是倾听,肯定是不行的。我没有任何的情绪,也没有任何的表情地说:“小博我们需要快点起床整理。”
“你知道我很疼吗? ”
“是的,我们得起床整理好出发了。”
“请你向我道歉!”
“稍后会的,但是我们真的得出发了,这是我现在这么做的理由,我就是想让你整理好出发了。”得把她从情绪里拉回到现实。
放学的时候,我凑过去问她:“你好点了没有?”
“你知道我脾气很坏的。”她有点不好意思,撅着嘴走了。
我知道此刻她已经可以整理出事情的真相了。
我知道后续的工作需要很久的时间。需要在一个一个的细节里了解她,倾听她,进而帮助她。
胡老师说:
儿童时期,情绪状态是判断孩子是否正常成长的一个衡量尺度,甚至孩子身体的状态,也可以通过观察情绪的“好坏”来判断。愉悦而平静的恒定状态,是保证儿童情绪成长和其他各部分成长的前提。
当儿童有情绪时,儿童的情绪能够被看到,被允许、被照顾、被理解、被倾听,儿童的情绪就能够得以发展,儿童的情感才会更细腻而丰富,儿童的生命才能够完整的发展起来。
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