好书共读 | 第七章 儿童心智发展的内在过程6

4b883894d133f4c8e9ec3e01a121008a.png

有一次一个朋友来我家,带着他的小女儿。我们带她一起去公园。在公园里走了一会儿,小女孩说:“你们三个人站队!”我们站好队。她说:“不要说话!再说话我就让你出去,蹲到厕所里。”“齐步走!”“不许回头!再回头就……”她高兴地摆布着我们,没完没了地训斥我们。她这么小为什么喜欢这样呢? 她妈妈说,她的老师就这样,可以说一模一样。

我们幼儿院的孩子会说:“请你给我道歉。”“妈妈你应该说‘请’。”“妈妈你伤害我了。”“妈妈,你不应该这样。”这是因为学校的老师每次都细声细气地跟他说话,他就吸收进去了。儿童看上去好像是浑浑噩噩的,其实你的一言一行他都注意到了,都吸收进去了。

他把这个环境都吃进去了!你的语言、你的思维方式、你的钢琴指法、你的脚步、你的神态,每一个细节!每一嘴角的动,每一手指的动。更重要的,教师的意识状态和精神层次也都被幼儿在不自觉中吸收了。教师要准备的不是教具、教室的环境,而是自己的精神,这才叫真正的准备。

蒙特梭利说,“幼儿教育的目的在于帮助幼儿的智力、精神和体格得到自然的发展,而不是把幼儿培养成一般所说的学者。”“我们在提供给孩子适合促进他的感觉的教材之后必须等待,让他的观察能力自然发展并达到自觉的程度,这正是教育者的艺术所在。”

我举个例子来说明这点。我们带着孩子出去速描,每人都带画板、颜料和笔,让孩子画眼前的树。我发现有一个孩子是这样画的:她用红红的笔画了个树干,用黄色的笔画叶子,这时候老师看见该怎么办?一个优秀的蒙特梭利老师这个时候既不问也不管。蒙特梭利说,“这时候儿童还没有成为一个生活的观察者。你没有必要校正他。”可有的教师就说孩子:“你看看树到底是什么颜色?你看你画错了没有?”孩子如果不知道,教师又说:“你再看一看?”有的老师可能更加积极,会拿着一片叶子启发孩子:“你看一看,这个颜色跟……”

过了一段时间,我们发现这个孩子画画的时候不再把树干画成红色的,他把树干画成棕色的,但他依然把树叶画成黄色的。再过了半年,这个孩子把树叶和树干全部画成了正确的颜色。这个过程是不需要老师来指导的。如果孩子没有掌握,那是因为他自己的心智发展和敏感期还没有到来,他还没有成为一个生活的观察者。

选自——《爱和自由》

fa1239ca39b40a2998fec7634d0eb909.jpeg

b5e2d782bd9ae68421e8a19c51955732.jpeg

68ff8b91332dadb84397876c58a14dbf.jpeg

咨询热线:18403436916 18635998601

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。