在美高保持GPA高有多难?那过程堪比马拉松

文/美国留学快报

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美本申请,GPA有着无可比拟的作用。对大学录取老师来说,GPA是反映学生在整个高中阶段长期综合表现的重要指标,能为招生官判断学生是否具备学术潜力提供参考。

GPA与大学申请

GPA与SAT或ACT成绩一样,是大学录取的一项重要指标。但相比SAT和ACT而言,GPA更能体现学生在高中四年的整体学术表现,以及学生“本身”。

美国大学招生官不仅看GPA高低,还看GPA趋势。大学录取老师固然很喜欢一直是高分数的学生,但对学术成绩有显著提升并一直保持的学生也很感兴趣。举个例子,学生在刚刚入读高一时,可能并没有想好自己的未来,也没有科学合理的学习计划,学习成绩不是很理想;升读高二后,学生对未来有了明确的期望,意识到学术成绩对自己未来理想的重要性,并在科学合理的学习计划下,学习成绩有了显著提高。这样的变化对于大学录取老师而言,是可以通过学生的GPA看到的。

在申请大学时,GPA多少算高呢?一般来说,如果你的GPA分数,在你所申请的大学的所有申请者中排名前25%,那就是很好的GPA。下面是部分常春藤大学录取的平均GPA:

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如果你想申请美国的顶尖大学,如上面的这些常春藤大学,你的GPA至少应该在3.75(4.0)以上。虽然这些大学并不公布最低GPA分数,但他们对GPA3.0以下申请学生通常不予考虑。

GPA和加权GPA

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理解加权GPA和不加权GPA很重要,因为这可能增加你在不同大学的录取机率。

GPA是美国高中通用成绩评估体系,课程老师通常用字母,如A、 A-、B等来表示学生的课程成绩,学校再把字母转换为相应的数字,即GPA。有些高中直接把字母成绩换算成GPA,有些高中在换算GPA的时候,会把课程难度考虑进去,这样计算得出的GPA称为加权GPA。

不加权GPA,即直接由字母成绩换算得出的GPA,在美国学校中使用最广泛,甚至直到几年前,它都是唯一的核算方式。不加权GPA满分4.0。如果学生每科成绩全A,GPA就是4.0;如果学生每科成绩全B,那GPA就是3.0,以此类推。

不加权GPA意味着每门课的分数一样,无论课程难易。比如学生在AP物理课程中获得B+,和在学术物理课程中获得B+,体现在GPA中分数是一样的。

加权GPA。举例来说,学生A选择修读AP物理课程获得GPA3.7,学生B选择修读学术物理课程获得GPA3.7,看起来两个学生一样优秀,但我们都知道AP课程比学术课程要难很多。为了把更优秀的学生区分出来,加权GPA在核算成绩的时候,把课程难度考虑在内。如果学生修读了AP课程,会在GPA核算中额外加1.0,这样,修读AP物理课程的学生A的加权GPA就是4.7,而修读学术物理课程的学生B的GPA还是3.7。这样就能更好的区分学生。加权GPA满分5.0。大学录取老师会关注学生在高中阶段修读了多少门AP课程或者荣誉课程。

在有些高中,也会开设“荣誉课程”,荣誉课程比学术课程难,但比AP课程简单,在GPA核算时,加0.5分。

关于美国高中课程类型及难度的划分,众所公认的标准是:AP课程>荣誉课程>大学预科课程(college-preps)>一般学术课程(general)。

下面是字母成绩换算GPA和加权GPA成绩的对照表:

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很多学校在发成绩单的时候会把GPA核算好,并标注核算标准。如果成绩单中没有,也可以到学校的教务系统中查询。你也可以通过以下方式核算。

假如学生A在2016年季入读高一,第一学期学习课程及成绩如下:

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我们把学生A的字母成绩对比转换成每门课的GPA成绩,再把所有课程GPA相加除以课程数,即20.7/6=3.45,所以,学生A在2016年秋季学期的GPA就是3.45.

假设同学A在2017年春季学期继续修读了同样的课程,第二学期成绩如下:

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同样的,按照上面的计算方法可以算出,学生A在2017年春季学期的GPA大约是3.52。

如果想计算高一整年的平均GPA,则把两个GPA相加除以2即可,所以学生A高一的GPA大约是3.48。以此类推,用同样的方法即可算出整个高中阶段的平均GPA。

如果选修了AP课程或者荣誉课程,在计算加权GPA时,比照之前第一个表格把字母分数转换成相应的加权GPA,用同样的方法计算即可。

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美国高中GPA的构成

美国高中的学业成绩是一个多元的体系,是由不同的评价内容组成。这和国内高中的成绩评价体系是完全不同的。 我们来看看美国高中GPA的构成:

1. Assignments 平时作业(20-40%)

每一次作业都有一个分数,比较重要的作业可能一次满分就是100分,其他则是10分或20分不等。学生每次作业里的分数相加,算出百分比,就是作业的平均成绩。

比如一学期的作业累计总分是500分,学生累计得了450分,那他在这个学期的作业平均成绩就是90%。学生们需要认真对待每一次作业,特别是满分比较高的那些“大”作业,绝不可掉以轻心,因为平时的作业成绩一定会影响到最终总成绩。

每个老师对待迟交作业(late assignment)的方式都不太一样,有的老师不接受迟交的作业,直接给零分。有的老师则比较严格,即使过了时限也要求必须补交作业,但是成绩会被打对折或是给零分。

在作业要求这一点上大多是没有商量余地的。但是根据实际情况的不同,也有可能给予减免一些作业。如果学生生病或是有合理理由缺课(比如外出参加比赛),那么这些作业将不会计入最后的作业成绩,不过也还是要尽量补上作业。

2. Quiz课堂小测验(10-20%)

美国老师往往会在课堂上给学生们做一些小测验,有些是临时性小测验(Pop quiz),不会提前通知,特别是当老师看到大家注意力不集中,或者觉得学生没有花足够时间学习的时候。这些小测验的分数也和作业一样,会被累积起来,用以计算最后的平均成绩。

3. Tests考试(10-20%)

Test指在一个大的章节教学结束后的总结性考试。这些考试一般都会提前通知学生准备,对于学生最终的GPA来说非常重要。

不同于国内的教学习惯,除了期中期末的大复习,美国老师每一阶段的教学后是不会再花时间带学生复习知识点的。所以平时Test所考的内容对于学生准备期中和期末考试就显得至关重要了。

4. Midterm/Final Exam期中期末考(15-25%

期中考试的范围一般涵盖从开学到期中所学的内容,而期末考试则是一整个学期所学的内容。通常在期末考试之前,老师会带领学生们复习一遍,有些老师还会列出考试重点。

和国内不一样的是,期中考试和期末考试在总成绩里占的比重没有那么大,但是学生们还是要认真准备考试。

5. Project特别项目(10-25%)

这些project一般来说也和作业差不多,但是有时候会是小组作业,即需要几个人一起完成的作业。

每个人都需要在项目中有所贡献,齐心协力地合作。同一个小组的同学可能会拿到同样的分数,也有可能会根据自身的表现得到不同的评分。有时候是外出参观回来写的心得笔记;有时候是一个实验报告;有时候是一个研究论文等等。

这些project一般都会写在Syllabus上面,学生们有足够的时间来准备和完成。这对学生们合理安排和管理时间的能力是一大考验,不能因为觉得期限还没到就不着急,等临交的时候才发现内容太多做不完了。

6. Participation课堂表现(5-20%

美国老师非常看重学生们在课堂上的表现。学生们认真听课,积极参与讨论,主动问问题,和老师互动,贡献自己的想法等等,都是老师们希望看到的。

如果在课堂上从不发言、对老师的问题不做回应,都会被认为是参与程度不够,拿不到这关键的课堂参与分数。

7. Effort学习努力程度(5-10%)

Effort这项不常出现,老师会把这个分数算进Participation中。一般来说老师会看得到学生们是否为学习新知识付出了努力。这个分数对于 大部分学生来说就等于白送一样。但是如果老师觉得你应付作业、不好好记笔记、粗心大意地对待作业和考试,就会认为你没有付出努力,不会给你这个分数。

从学业成绩的构成可以看到,要想在美国优质高中保持高GPA不是一件容易的事。因为:

1)美高对学生的评价是全方位的。

要在美高获得好成绩,不是单靠一次两次的考试成绩,而是需要在学习的各个方面做到最好。因为所有学习过程都会进入评价体系,所以没有哪个环节可以忽略。在美高学习,不能有丝毫松懈,需要对整个的学习过程保持高度的关注,每一次作业、测验,每一堂课做好准备,从而获得好成绩。

2)美高成绩具有持续性。

每天的学习都计入成绩,日复一日,年复一年,成绩的获得靠的是长期的努力,而不是临时抱佛脚。本科申请需要提交四年的GPA,这就意味着可以看到整个高中阶段成绩的状况。美国大学相信一个学生长期的努力和付出,并通过连续四年的成绩来佐证。

3)美高成绩的真实性

在美国高中,学业成绩的真实性是非常重要的。学生的学业成绩是不允许作假的,一旦查出,无论对老师,对学生都是极大的损失。所以,老师会严格按照要求给学生打成绩,不能弄虚作假,不能受任何因素影响,公正公平的对待每一个学生。而学生也必须诚实的面对自己的学习,按照要求完成作业。由于美高作业的开放性,使得作业没有标准答案,也就无法照抄别人的作业,在使用资料方面,老师也有明确的要求,一旦发现抄袭,就可能导致对学生的严重处罚,这些方式都对学生学业成绩的真实性有了很好的保障。

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投稿:usashare@hotmail.com

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