教师手记 | 迟到的敏感期

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小博小朋友入园有3个月了。因为家庭教育环境不一致的原因,有些敏感期没有过好。在爱和自由的环境里,子博正弥补着一个一个应该在一岁、两岁时出现的敏感期。比如说空间敏感期。


小博四岁了,下楼梯时非常缓慢,一阶一顿,稍快点就极易踩空,而且危险意识较为薄弱。比如在活动中,小博在大滑梯处玩耍,一时兴起,会站在滑梯阶梯的扶手上,那个扶手很窄的,小博一脚踩一边,双手是悬空的,没有任何可供抓扶的物体。有时还想那样往下跳,但四岁的孩子是没有这个能力的。一般情况下,小孩子会进行自我判断后再做出下一步的动作,但是小博不会。经过多次的观察,发现小博在空间的判断上是有所偏差的。渐渐的,经过一段时间的大量运动,小博的肢体运动和空间感有所发展,其实这不仅和大肌肉的运动发展有关,同时也与空间感的发展有关。


而且,小博也是一个特别需要被关注的孩子,记得一次主题课上,他并未参与,自己在数学区选取积木操作,我走过去时,他开心地和我分享他的拼搭成果,告诉我这是变形金刚,并且边说边活动着下面的两块积木,“老师你看,他还会动呢!”我说:“老师看到了,这个变形金刚真的非常棒呢!”这个时候,小博的脸上非常的得意!然后别的小朋友邀请我一起操作,我便离开了!一会儿他走过来说:“老师,你过来一下!”因为我当时正在为另一个小朋友做二项式展示,便告诉子博请回到自己的工作毯等待,老师做完展示就过去。等我做完展示,一回头,小博就在我身后,他见我忙完了,开心地过来拉我的手,“老师,你过来看!”就那一天,小博拉我去看他的作品有六、七次,他渴望得到老师的关注和认可,并且愿意和老师交流与表达!


看着孩子的生命状态一天比一天好,作为老师真的特别开心!

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