Happy Mother’s Day
我们敬畏生命，
是为了更爱自己。
“生命教育”
对于日本的教育，
特别是有关珍惜食物
热爱生命、面对死亡的教育，
的确比很多国家更重视、做得更多。
不可否认，其中有许多可圈可点、
值得借鉴之处。
然而，最近日本发布的一个
“生命教育课”纪录片，
却将日本教育推上了风口浪尖，
引发了600万网友热议。
有人说：没毛病！
请少一些圣母！
更多的人却说：
这究竟是生命教育课 ，
还是残酷认知课？
但是，大家都公认：
这堂课真的很日本！
“如此残忍“的课程设置，
非日本莫属。
日本岛根县的出云农林高中，
开设这门生命教育课
已60年了。
这节课让一代又一代孩子
挣扎、痛苦、恐慌、无助，甚至崩溃。
开课的老师堂而皇之：
“我们养育、终结、吃掉生命，
通过这一连串的过程，
希望学生能认识到生命的可贵。”
其实，就这一过程而言，
很平常，不足为奇。
毕竟，有几只鸡的命运
不是如此呢？
可随着课程的深入，
“鸡宝宝”对这些孩子来说，
已不再仅仅是一只鸡。
起初，学生们都十分兴奋，
充满新鲜与好奇。
小心翼翼满心期待
将鸡蛋放入孵化箱。
一个月后，
小鸡一个个破壳而出。
新的生命让学生们惊喜万分。
他们对小鸡充满了期待，
终于可以开始养育小鸡啦！
每个学生认领一只小鸡照顾。
为自己的小鸡，
起好名字戴上脚环。
朝夕陪伴的日子里，
小鸡就是繁重课业里
最亮的一抹阳光。
确认培育箱的温湿度。
更换小鸡的饮用水。
陪它们玩耍，
操心它们的饮食起居
偌大教室里，
那小小的一只只绒绒球，
给孩子单纯的世界里
带来从未体验过的欢乐。
整整6个月，182天的陪伴，
学生们最后一次给自己
养育的鸡称体重。
这时候
听着孩子们唤自己的名字，
已长成大鸡的小鸡仔，
“咯咯咯”地就跑到自己的小主人身边。
它们，已经完全信任了孩子们，
孩子们也把它们当成陪伴自己的宠物。
依依不舍地抚摸，
一遍遍地叫着它们的名字，
问候今天过的好不好，
甚至会将自己不开心的事，
絮絮叨叨告诉自己的小鸡。
在单纯善良的孩子心中，
它们已然占据了孩子心里
最柔软最温情的角落。
可离别那一天终究还是来了。
学生们心中的
不安、紧张、悲伤
随着时间一分一秒的过去，
慢慢到达极限。
如何面对这一残酷的现实？
想到即将发生的一切，
孩子们的心理在一点点崩溃。
老师一丝不苟地
教导着杀鸡过程。
拎紧并扭转鸡头，
一刀砍下！
旁边观摩的女生们，
早已哭成泪人。
虽然早已做好心理准备，
可此时此刻同学们还是要
相互拥抱、相互鼓励
来控制自己的情绪。
前一秒还是亲昵地爱抚，
后一秒却拿起屠刀
砍下它们的头。
看着自己亲自喂养大的鸡，
在自己手中不停地挣扎。
内心的挣扎、痛楚、悲伤与无助
折磨得他们只能不停地对着心爱的鸡，
一遍遍地念叨“对不起，真的对不起···”
只希望能自己果断迅速点，
让鸡仔少受一点痛苦。
更残忍的是，
当他们宰杀完后，
老师还教孩子切鸡肉的方法。
学生们按照老师的要求，
处理鸡毛、切下鸡肉。
再放到煎锅里烹饪…
最后，
还要一口一口吃掉。
很多学生拿着筷子，
木然盯着盘子里的鸡块，
久久下不去嘴。
更多的孩子们大口放入嘴里，
好尽快地吃下去，
希望自己马上结束这门课。
课程曝光后，
中外媒体震惊之余争相报道，
舆论哗然一片。
然而稍微深扒一下，
我们竟然发现，
这样的生命教育课，
在日本绝不是个例。
无独有偶，
日本新鸿县在小学就已开始。
学校让36名小学生，
一起饲养2头可爱的小猪。
孩子们一下课就围在小猪身旁。
可150多天后，
孩子们要眼睁睁地
看着自己心爱的两只猪，
被分割成大块大块的猪肉。
不仅如此，
学校还让沉浸在悲痛中的小朋友
吃下这两只猪的肉。
谁能忍心想象，
此刻他们的内心
正受着怎样的煎熬？
早知会有这样残酷的今天，
当初就不该养它爱它呵护它，
更不该把心留一处位置给它。
怪谁呢？老师说这就是一堂课，
小鸡和小猪就是这堂课里的实验品，
课业结束，它们的使命就结束了，
可孩子的心为什么那么难受、那么痛？
在养育过程中，
频繁地接触和密切地关注，
小朋友对小动物倾注的爱
早已超过了普通家畜的感情，
它们把动物们当成宠物宠着。
世上数不清的家畜和食材，
在我们眼里，就是家畜和食材。
可眼前，这只小鸡小猪，
早已是他们心中独一无二的玫瑰花。
就像千千万万朵玫瑰都不属于小王子，
只有那朵他照料的玫瑰花属于他。
原因无他，
只是倾注了爱、心血和时间。
对于孩子们而言，
那些可爱的小鸡小猪
无异于我们成年人眼里的孩子。
孩子们呵护、记录、分享
养育小鸡小猪的过程，
与成年人养育baby的过程，
何其相似！
为了让孩子们理解“食物的来源”和“认知生命的可贵”，特意引导他们与小鸡小猪建立感情，再要求孩子们杀掉吃掉自己亲手养大的生命。
这无疑伤害了孩子的感情，给他们留下了恐惧的心理阴影，从而怀疑这个世界的美好，爆发悲观厌世情绪，最终还可能导致自杀或暴力倾向。
似乎老师们忽略了，人是有情感有心智的生命体。特别是未成年的单纯善良的孩子，亲手杀死小鸡那一刻，内心纠结的程度不亚于杀一个人。
物竞天择、适者生存、弱肉强食，一直以来比较符合日本民族的行事风格。但是，难道不是每个微小的生命都值得心存敬畏吗？
尊重生命，敬畏每一个微小的生命存在。让世界万物之间都存在相互信任、相互依赖的温暖的关系，让孩子们觉得：这个世界和自己，都值得拥有和期待更美好的东西和感情。这，难道不是更重要吗？
2017年，日本高居不下的自杀率，连续第8年下降。然而令人遗憾的是，青少年的自杀率却呈上升趋势。
是否可以从某种程度上说明，日本有关生命教育的课程“功不可没”，不值得借鉴，我们不得而知。
教育如果没有爱，教育如果不以爱为目的，必将是冰冷和僵死。如果要让孩子们爱惜生命，那应该是用爱，而不是伤害。
“积水养鱼终不钓，
深山喂鹿望长生。”
无限生机的世界，
源自我们对生命的无限敬畏。
最好的教育永远是，
用生命影响生命，
用爱温暖生命。
唯有爱，不会辜负生命。
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