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春暖时节
春天花会开！
焦点学子的托福成绩也随着气温的回暖而提升！
今儿与你骄傲的分享史同学的真实提分案例。
阅读提升10分，听力提升7分，
而两门成绩的提升只用了10小时，8小时的课程时长
让我们一起来回忆这不小的成长经过吧！
康蕾老师回忆托福阅读“提分那些事儿”
提分学员：史同学
提分老师：康蕾老师
所读院校：人大附中
上课时长：5节课（10小时）
提分科目：托福阅读
提分成绩：10分—20分
在孩子来上课之前，我就通过他的学术导师了解到孩子不爱背单词，并且家长希望老师在课上逐渐给孩子渗透单词的重要性，让孩子自己意识到不背单词是万万不行的。在第一节课，通过和孩子面对面沟通，孩子直接反馈了自己认为存在问题的题型。
因此，我们便以句子简化题为突破口来解决问题。通过一道比较典型的句子简化题，孩子的问题就直观地暴露了出来，从基础语法的层面来看，孩子还算是不错的；但是因为词汇以及题型解题策略这两大方面存在很大缺陷，所以在答题时是心有余而力不足。好在这正好也是让孩子意识到单词重要性的好机会，于是我在课上让孩子体验了两种不同的感觉，一种是虽然分析出了句子核心部分，但因为很多词不认识，也无法快速答题；一种是词汇基本都认识，句子关键意思一目了然，对应答案也水到渠成。孩子很快就和我达成一致，要开始踏踏实实背单词了。
孩子认识到了背单词的重要性仅仅是第一步，背什么样的单词，怎么背同样也很重要。根据孩子上完课很快就要考试的情况，我先让孩子集中背诵托福高频考察词汇并且会在课上抽查背诵情况，并根据孩子完成情况给孩子提供一些准确记忆单词的方法和建议。
除了背诵单词之外，孩子另一个问题就是不同题型对应的解题方法不太合理，因此我们后续课上基本上每节课都会专门解决2-3种题型的解题方法并进行专门练习，再加上课后作业的巩固练习，基本上可以达到学和习的双重结合。最后两节课我们把所有单个题型打散，运用到整篇题目里去实际操练，进一步查找学生的问题并予以纠正。
经过课上的积极配合加上课下的复习巩固，孩子仅仅通过10天的集中学习，阅读单科就获得了从10分到20分的提升。孩子的进步证明：肯付出+正确的方法，一定会有所收获，并且会越来越好。
叶田老师讲述托福听力从11分到18分的提升！
提分学员：史同学
提分老师：叶田老师
所读院校：人大附中
上课时长：4节课（8小时）
提分科目：托福听力
提分成绩：11分—18分
史同学之前在其他机构上了很长时间的听力，但对听力中对话和讲座的内容框架以及考点都没有足够的了解，大部分时间只是单纯的刷题。所以即使做了很多题但事倍功半，成绩提升不明显。这里也想再次提醒同学们，做题本身的价值只有熟悉题目，对我们自身知识水平以及分数的提高并没有多少帮助。做完题后要做的事情才是真正有价值的，比如分析错题原因，找出不再错同样类型题的方法；反复听，把所有单词的发音“听熟”；复习积累考点提示词；分析出题规律等等。
我首先帮孩子明确了托福听力考试中对话讲座的内容和框架、出题规律以及考试中出现的考点和考点提示词，让学生明白托福听力不是要求全听懂，而是要针对考点重点听。同时也解决了学生最大的问题——走神儿。走神儿的原因其实就在于不知道要听什么，把有限的精力浪费在不重要又难理解的地方。这样既浪费了我们仅有的时间，又做不对题。针对这个问题我要求他把之前做过的题重新精听。不要做题，而是一句句听，找出每一句是否有考点，再跟文本确认。慢慢让学生养成针对考点重点听的习惯。
在练习了一个对话之后我又发现了孩子的第二大问题——笔记繁琐。学生的笔记上都是单词全拼，甚至有整个句子。对话的速度本来就相对较快，这样记笔记肯定会很大的影响听力效果。这个毛病学生改的很痛苦，因为他本身是个很要求完美的人，对于我要求的用符号、简记、中文等记笔记很是排斥。但经过我苦口婆心的阐述记全拼的“不可操作性”之后，终于同意改变。针对这个问题，我先要求他一个句子只能选一到两个单词代表，并且这2个单词必须简记。经过2周的练习，笔记上已经很少出现全拼了，即使是讲座一般也只记四分之一的A4纸（来之前一个讲座能记一整张A4纸，有时候还不够。）
老实说，18分的成绩虽然值得表扬但我还是不够满意，到第4节课时学生对考点的把握还不够熟练。希望接下来的学习要更加努力，争取下次考到28分！
祝大家每一天都能过的充实而快乐
感谢家长和学生的认可！
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