占有欲的敏感期 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼
当儿童出现自我意识的敏感期时，会有一些具体的表现，如打人、推人等，同时还会出现占有的敏感期。
3岁3个月的强强（化名）最近就出现了占有的敏感期。
这些天，强强的书包上总会系着一个塑料袋，强强对这个袋子非常在意，从不让别人轻易动它。强强会把他使用过的纸巾小心翼翼，如同对待一件稀世珍宝似的放入自己的袋子里，然后才会去进行其他的事情。
在餐厅里，如果强强先选择的食物吃不完，他会告诉老师说:「老师，这是我选择的，我要把它装进袋子里，拿回家。」强强已经对「你的」「我的」有一个非常清晰的概念了。
在院子里，强强最喜欢的一件事情就是捡树上掉下来的叶子。他会告诉老师说:「这是我捡到的，我要把它带回家。」强强每天都会把叶子、树枝等带回去。
有一次，班上的老师告诉我，最近强强要把自己的尿带回家里，如果找不到装尿的东西，他还会憋尿。
我告诉老师:「告诉家长，孩子最近到了占有的敏感期，建议家长给孩子准备一个容器，让孩子可以把自己的尿装上，这样孩子就不会因为不能保有自己的东西而排斥上厕所尿尿了。」
家长也非常配合学校，为孩子准备了一个盒子，孩子每次都要把尿尿在盒子里，然后再把盒子带回家里。
有一段时间里，强强要把自己的眼泪也带回家里。有一次，他的眼泪流在老师的衣服上了，非要老师把衣服脱了。后来老师想了一个办法，用纸巾把流在衣服上的眼泪擦了一下，再让孩子把纸巾带回家，孩子才愿意。
类似这样的状况大概持续了两三周后，孩子占有的敏感期过去。
孙瑞雪说：自我形成的早期，一定是从占有可触摸的物开始的。这是区分「我的」的自然方式。
如何感觉「我」，当然从「我的东西」开始感觉，然后一步步建构从具体的「我的」，到意识的「我的」，到一个完全无形的自我…….所以，占有的目的是获得占有物背后的含义，不是占有占有物本身。
「⋯⋯是我的」是人的基本意识，没有这个意识人就没有安全感。别人的东西不可以拿，这是我们幼儿园的习语之一。同样，别人也不可以拿或者支配我的东西。这也是我们幼儿园的习语之一。
儿童和成人对分享的认识非常不一样。成人习惯于分享食物，儿童则不愿意;成人习惯于共享玩具，儿童则要看情绪，看对象。这种情况儿童大一点会有所转变。但是，有些成人不了解儿童的这个特点，用成人社会的道德观评价儿童，说儿童自私，有些家长甚至忧心忡忡，上纲上线。这完全没必要。
拥有一样物质，才能得到这一物质背后的精神。如果拥有这一东西过于艰难，物质背后的精神就在这艰难的过程中被遗忘了。艰难的获得过程改变了儿童原有的目标，占有欲取代了精神的需求，这就是真正意义上的占有了，占有就成为一种心理障碍了。蒙特梭利将这称为「儿童的歧变」。
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