文/凝月
来源：流浪的月
大约两个多月前，孩子圈里的一位妈妈发给我一篇文章，讲述美国教育下的”推娃“盛况。文中的学区房抢购、使尽手段的作业辅导、争先恐后的课外兴趣班，无一不深深透着当前和国内教育圈内一样的慌乱和焦虑。
朋友找我印证是否属实，我一脸“茫然”：可能有这种情况吧，但我目前没觉得有那么夸张。
没觉得那么夸张，一是因为那篇文章相对于美国的主体教育状态，有点言过其实；二是我确实一向只“沉溺”在对自己孩子的陪伴上，不会过多地关注外界评判，包括与他同龄同学的过度对比。
朋友了然：看来更多的还是跟父母的心态理念有关。
之前在国内跟一个孩子家长聊天，他对教育界目前的状态也很不满。言谈中强烈吐槽把孩子塞进成堆的兴趣班和补习班。但是有一天，他苦笑着跟我说：我没守住防线啊！
看着周围的孩子三四岁中华汉字唐诗宋词倒背如流、五六岁弹得一手好钢琴好吉他、六七岁数学题答案脱口而出、七八岁国画油画样样信手拈来……他坐不住了！
于是，他们五岁儿子的音乐班、奥数班、绘画班、游泳班群起而攻。
实不相瞒，我的两个娃还在国内时，我们就特意挑选了两家不是特别强化知识学习的私立幼儿园给他们。而那个时候，他们唯一的课外班也只有英文，这个需要全球通用的语言工具。
那两家幼儿园总体的教学理念与我们当时的诉求点一致。即不去过早地对孩子进行知识灌输，更侧重于生活技能的培养、生活习惯的养成、和情感情绪的管理表达。
那两三年，”别人家的孩子”会认多少字了、会做数学题了、会背国学文章了、会跳舞了、会敲架子鼓了、会弹吉他玩钢琴了……
而我们家的两个，名字不会写，数字只能数到从楼下进自己教室的台阶数。这种强烈的”对比落差”放在任何一个父母身上，都无法让人淡定了！孩子的奶奶着急地在家拿本子自己教。我不急吗？也急，但最终还是理智地克制住“推娃”的冲动，更准确点说，是他们爸理智地克制住了我。
他们俩那两三年学会的东西，在很多人看来可能不值一提。五六岁的哥学会了给妈妈做扎染的丝巾；学会了在每次餐前感恩大地和勤劳的人们；学会了切菜、煮汤圆、煎鸡蛋，手法熟练，乐在其中（是因为金牛座对美食的不可抵挡吗），每次我只在旁边给主厨打（做）下（好）手（安全防控）。三岁多的弟弟小肌肉灵活掌控，可以拿着针在布料扣子间自由穿梭。
他们的课外时间都是怎么打发的？在家种菜种花抓蚂蚱看蜗牛，要么去江边玩泥巴做水坝，周末跟着爹妈翻山越岭、野外露营、爬树摘果。哥三岁多时，手脚并用跟着爹妈在山里爬了近六个小时，他是当真在”爬”山。
几年下来，他们成了城市中的”野孩子”。
直至移居国外，我们对俩娃的教育态度还是不断拉后”起跑线”。美国的小学生课程几乎无压力，学校每天下午两点半之前全部接光，动不动各种节日放假，一年四季春假一周、暑假两个多月、冬假一周，圣诞节两周。每天的家庭作业，不到半个小时全部finish，娃们得意地说：看我做得快吧！得意到每天回来第一件事情就想把作业先做完。
慢节奏的情况下，我又计划给他们留一年的时间，首先去解决语言基础的薄弱和心理状态、社交状态的适应。至于成绩，辅导完每天一到两页纸的家庭作业，其余基本不管，丢他们到playground去跟小朋友们玩。课外班，抱着运动健身的目的，根据他们兴趣，一个选了足球，一个选了游泳。
因为语言和识字的障碍，哥哥在班上的数学测验正确率起初在20%以下。一年级，20%以下的正确率，放在国内老师父母早炸毛了吧！大约半年后，逐步上升到50%，如今，偶尔会冒出一两个75%。在我向老师建议，是否让哥哥下一年降一级的时候，老师说：他是ok的，再给他点时间，完全没问题。弟弟特殊一点，语言还没跟上，却凭着天生的逻辑能力、记忆能力强，会举一反三，入美的第一个学期，在学前班里数学拿了个A，现在整天在家抱着哥的一年级数学书爱不释手。
在我希望他们慢点慢点，多给他们一点时间的时候，他们却以超出预期的适应能力进入状态。
日下无新事，美国一定也有部分”推娃”的父母各种着急，各种补习班。但我宁愿他们输在”起跑线”上，也不愿意破坏他们不同的成长节奏和亲子关系平衡。
况且，这个被各大教育机构吹捧出来，被几亿人民挂在嘴上的”起跑线”，真的符合规律吗？
荒谬的”起跑线”
关于”起跑线”，我一直觉得这是教育界一个荒谬的存在。
用在短期又单一的竞技场上，它是符合逻辑和规律的，可是如果要把它用在人生这场复杂浩大的“马拉松”上，完全就是一个极端又暴力的情绪鼓吹！
关于育儿，我们所有父母其实都是在摸着石头过河。过河的途中，难免会有迷茫和困惑。人对于困惑的思考是有惰性的，这个时候有人大喊一句：不要让孩子输在”起跑线”上！瞬间，一句看似正确的口号让还在水里乱扑腾的家长们眼前一亮，仿佛找到一盏指引灯。各类商家更是抓住千载难逢的”鼓吹”机遇，不想输在起跑线上，就要舍得花钱呀！
可是，多数焦虑的父母们，钱和时间花对了吗？这种情绪化的”起跑线”呐喊，让绝大多数家长都忽略了每个生命个体之间极大的差异，以及一个人在一生长跑中的无限可能。
存在巨大差异的个体之间，只能是参考，而不是赛跑。真正的”起跑线”，更应该侧重于个体在何时做好准备，踏上自己所选择的人生跑道。
关于教育理念曾有一段很诗意的话，当年初次读来就直入人心：
每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人那颗怒放了，自己那颗还没动静就着急。相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为它是一颗参天大树。
我们苦苦追寻什么是好的教育？关注、尊重、适应不同个体发展的教育就是好教育。无论它是大树，还是一颗小草。
也正是因为如此，对于我们家的两个娃，我不会以弟的标准，去逼着对数学还完全不开窍的哥；也不能以哥的体能，去衡量弟的体育技能。
在美国，这种个体之间差异化的成长和发展，几乎所有教育人士和家长都选择尊重、鼓励并主动提供引导，这才是他们的主流教育观。
有9岁的孩子在父母的鼓励下，对州政府提出修改不合理的法律，并得到州政府嘉奖的。他立志还要继续研究法律，提出更多不合理法律的修改。
有12岁的纽约男孩Flynn，为了专心研究厨艺而选择退学，在网上将高中课程自学完成。在父母一路协助鼓励下，16岁就成为北美最受欢迎的厨师之一，在纽约开起自己的高档餐厨店，比他自己设定的目标19岁还早了3年。
有17岁的纽约少年蒂莫西·多纳，喜欢研究语言。如今他掌握了包括所有欧洲大国和中文在内的23种语言。
有喜欢研究应用程序，12岁就开发了多个苹果应用程序的美国男孩托马斯·苏亚雷斯。
才小学一年级的哥，上周回来，文件夹里就已经夹着一张”年度职业日”的通知书。学校组织了不同的职业人士到学校跟孩子们互动交流，并鼓励每个不同职业的家长，也积极参与到这项活动中。
是的。在美国，不光有一头扎进学区房、家庭作业、各类补习班，一路在学业上狂推娃的父母，也有早早协助孩子找到自己真正喜好，早早确立自己人生轨道的父母。
我不反对”推娃”，人都有惰性和迷茫的时候，适当的压力和指引是绝对需要的。但有两个原则我一定会记住：
一是永远不要抱着”不要输在起跑线“的心态去”鸡娃”，去给自己和孩子平添焦虑。
另一个，在”推娃”前，先帮他一起搞定选择跑道的事情吧。人生的跑道多种多样，人的精力却是有限的。一辈子在一两条跑道上”坚持”跑下去，和一辈子都在不断变换跑道，结果是不一样的。
而选择跑道的时候我们能不能提醒自己，教育的目的不单单是为了让孩子上名校。上了大学，也只是一个人终身学习的开端！
如果家长们都能有这样的视野高度，也不会在”推娃”的途中搞到全家鸡飞狗跳，一家人从小到大内心不得安宁。理智地想一想，如果孩子屈于父母的功利、学校和社会的压力，选了一条并不那么喜欢或真正擅长的跑道，这一辈子的长跑，会有持久的动力和快乐吗？
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