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去年有一次憨憨学校办了一次阅读测验，测完后我问他结果怎么样，结果小家伙一脸的沮丧，说“文章看起来也不难，但是就是题目没来得及都做完”… 怎么会这样？小家伙阅读能力挺好的啊！我后来在憨憨做阅读的时候，特地在旁边盯着看，结果发现了问题：原来会阅读和读得好完全是两回事！会阅读只能保证一篇文章，里面的文字或许都懂，但是整体的文章含义却不甚明白，可能要读个4、5遍才能理解；而读得好指的是一篇文章在手，扫一眼就能了解里面在说什么，再扫第二遍所有的内容都了然于胸。两种方式反映在阅读理解测验上就十分明显，有的孩子阅读理解做的慢，错误又多，而有的孩子做的就很快，正确率也超高！
为了这个Reading的问题，我还特地咨询了憨憨的老师，他跟我说，Reading是需要很多技巧的，比如说用手指沿着字滑动，带着问题式的阅读，运用KWL表格等等。后来他给我推荐了一本美国儿童阅读训练的宝典《Reading Strategies Book》（阅读技能训练），这本书孩子、老师或者家长都能看，能够有效帮助孩子的阅读，无论是孩子刚处于阅读起步阶段，还是孩子有了一定的阅读能力，这本书都非常非常实用！
这就是我买的这本阅读训练宝典，
按照憨妈的话来说，当时一听到老师提到Reading Strategy这两个字，她的眼睛就绿了，一定要买回来看！不过事实证明，老师的推荐没有错，我们整本书其实也才看了1/3，但是学到的那些技能已经很好地运用到憨憨的阅读训练当中。阅读有没有技巧的差距还是很明显的，其实我们也就给憨憨训练了3个月的阅读，让他试着用书中的方法，一周做5篇阅读理解的文章，然后借各种Fiction或者Non-fiction的书籍给他阅读，3个月后，很明显感觉到他的词汇量、阅读速度、做题的准确度有个质的飞跃！
所以，如果看Amazon上关于这本书的评价，是Amazon最畅销的书籍，也全部是5星的好评！
老师和家长是这本书的忠粉，当时我去Amazon看这本书时，就是被下面这条评价给吸引的，
她说，“任何人如果想教孩子阅读的话，这本书是梦想之书，你一定得拥有”，好吧，既然是dream book，那么也让我沉醉在这个美好的dream里面吧！
根据我几个月的阅读体验来看，这本书最好地方在于，她就像一个老师，手把手教孩子各种阅读技巧，而且有文字、有图片，父母看完后非常容易消化和操作。说实话，即使憨憨在美国上学的这几年，老师教的阅读方法也没有这本书教的那么全面和系统。
很多爸爸妈妈都在陪孩子阅读，但是因为没有掌握技巧，所以孩子在学Reading的时候会多走很多弯路，因此我萌生了引进这本书的想法，我选择的是和北京科技出版社合作。最早出版社的意思是将书翻译引进就好了，可是我觉得还差一点，因为根据我的使用感受，这本书里的图表是非常非常吸引孩子兴趣的，我平时和憨憨一起读书的时候，就经常根据书里的指南给他画一个图表的框架，然后小家伙在里面填内容。如果说这书能够提供图表的模板，让孩子直接在上面操作，那就更完美了！
于是，我和出版社讨论能否专门定制一本手册，这个手册有两个要求，一个是每页纸都是一个模板，孩子能在上面直接写啊画的，另外一个是每个模板孩子都能剪下来，可以贴在墙上或者桌子上，做平时阅读时候的提醒之用。这样做的好处是，趣味性和操作性更强，孩子的参与度也更高！
为了这个手册，我和出版社前前后后修改、讨论了一个多月时间，圣诞节去度假的时候还在和编辑讨论修改！
（我和出版社反复沟通的邮件）
最后，我们精选了30个操作性最强的内容做成模板，制作了一本手册，这个手册是憨爸独家定制的，限量3000册，以后这本书对外发行的时候都不会有这本册子的！
在制作这本手册的时候还有一个插曲，当时我和出版社为了手册是中文还是英文的问题犹豫不决，最后我决定还是把手册做成完全英文的内容，原因有两点：
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模板全英文的话，最原汁原味体现美国课堂的教学内容。
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如果手册中有个别单词不认识的话，还可以参考书籍中的相关章节，都有翻译。
今天推荐的就是我和出版社联合引进、定制的美国学生阅读宝典，包括两本，一本是《美国学生阅读技能训练》（这个是中文版本），另外一本是《美国学生阅读技能训练之工具手册》（这个是英文内容）。
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为什么推荐这本书？
最早我在Amazon上只看了一个目录和一个章节的预览就立刻决定下单了，这差不多是我下决定购买最快的一本书。一方面是因为老师的推荐，另一方面是由于书籍的内容设置实在是太好太好！
书中每一章就是1个目标，全书一共有13个目标，从阅读基础技能训练，到如何有效听、有效说、有效写的训练；从如何阅读Fiction（虚构类）文字，到如何阅读Non-fiction（非虚构类）文字都有详细的说明。
每个目标中都讲解了20~28个不等的阅读技巧。比如目标1（第一章），这章针对的就是出于萌发阶段及更早阶段的阅读者，它从1.1~1.20一共20节讲解了20个阅读技巧。
每一章的开头，都会有一个“策略一览表”。用列表的形式列出本章节所有阅读技巧涉及的策略、阅读水平、文本类型和目标技能。之后该章的每一节每一页，就是一个阅读技巧的详细讲述。
（目标1的策略一览表）
每一页阅读技巧的讲解由7个部分构成：策略、建议、训练提示语、阅读水平、文本类型、目标技能和课件图。
下面以5.21为例来详细说明阅读技巧是如何讲解的。
1. 策略
策略部分提供的是针对每个阅读技巧所采取的带有可操作性的步骤。
5.21讲述的阅读技巧是：把倒叙情节放在时间轴上。所以先是阐述了倒叙的作用——是重要信息。接着就指出了，要注意叙述开始转为倒叙的时间点，并且抓住倒叙中包含的信息，或者是道理。最后引出时间轴这个辅助工具。
2. 使用建议
这部分就是根据策略本身使用的情况提出一些针对性建议。有时，一种策略并不是单独实行，需要和其他策略同时结合。
倒叙时间轴这个策略中，就需要结合对时态的理解，从时间、地点、上下文中全面理清其他时间的变化。
3. 训练提示语
这部分内容是根据所述策略，向阅读者发出的具体的问题，从而进行针对性的训练。提示语与策略是高度对应的，它把策略更加细化的分为各个步骤。
倒叙时间轴中，提示语关键词分别是：倒叙从哪里开始、倒叙中的人物信息、事件在时间轴的位置、这部分是后续还是倒叙等等。这些提示语都高度对应策略内容。
4. 适用对象——阅读水平、文本类型、目标技能
每个策略都有与其相适应的阅读水平、文本类型和目标技能。倒叙时间轴的适用对象如下。
阅读水平中的字母，是根据图书分级系统对照表来的。这个图书分级系统，广泛运用于美国和全球范围，它是将图书按A到Z进行分级，总共26级，从A级到Z级难度递增。
5. 课件图
美国老师上课特别喜欢给学生用课件图，这种视觉资料更容易给学生留下深刻的印象。
书中的每一个技巧讲解中都会包含一个来自教师或者学生的课件图，有流程图，有时间轴，还有美国老师最喜欢用的思维导图！
5.21中，使用的课件图就是一个时间轴的内容图表。
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全书的架构
这本书一共有13章，即13个训练目标。全书主要分成了4个部分的阅读训练。
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目标1-4：阅读的基本训练
目标1-4进行的是阅读的基本训练，4个目标分别是：
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目标1：帮助处于萌发阶段及更早阶段的阅读者开启阅读之旅
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目标2：帮助阅读者提升阅读参与度：培养专注力及耐心，养成受益终生的阅读习惯
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目标3：帮助阅读者阅读印刷品：提高准确性，综合运用各种信息来源
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目标4：帮助阅读者提升流利度:阅读时妥善断句，使用恰当的语调，培养自主性
4个目标从最初级的阅读开始，一共讲解了91个阅读技巧。
举个例子，在阅读过程中，一定要教会孩子善用手指，它能帮助孩子更加专注而不会遗漏细节。
ps. 这个手指阅读的小技巧前段时间听到哥伦比亚大学一位阅读专家也曾经这么讲过。
目标1中的2、3两节，从两个不同的方面展示了手指的阅读技巧。比如用手指来关注整体和细节，用手指在文字上停留一会儿。这些技巧对于阅读起步阶段的孩子来说有非常好的效果。
再举个例子，阅读还有一个加深理解的方法是“带着问题阅读”，这也是2.12介绍的技巧。特别是对于阅读Fiction（虚构类）文字的时候，在阅读过程中就不断问自己，“接下来要发生什么”、“为什么要这么做”，这样会对下面的剧情有个预判，也更加容易理解后面的内容。
此外，读英文的时候，单词阅读是有一定技巧的。比如有些字母是组合发音，比如ch、sh等等，那么遇到这样的字母组合，在阅读的时候把它们看成一个整体，这样在发音的时候就更容易，而且读书也更快。
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目标5-7：虚构类作品阅读训练
目标5-7进行的是Fiction（虚构类）作品的阅读训练，3个目标分别是：
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目标5:帮助阅读者理解虚构类作品:了解情节和故事背景
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目标6:帮助阅读者理解虚构类作品:分析人物个性
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目标7:帮助阅读者理解虚构类作品:理解主题和观点
3个目标针对虚构类作品的阅读，一共讲解了76个阅读技巧。
1. 目标5针对的是了解情节和故事背景。
比如5.9反映的对话问题，因为我们在读对话的时候，常常发现有时候对话的主语并不清晰。
比如下面这段话：
“He saw us,” Eric whispered. “What should we do?”
“Keep walking. If we stop whenever he does, he’ll know we’re following him.”
这段话的主语就不清晰，特别是第二段，压根就没有“XX说”这样的字眼。
因此5.9提供的技巧就是，帮助孩子找到说话的主语。
2. 目标6是针对的人物个性。
比如6.14的技巧，通过推理和分析人物之间的互动，从而学会理解人物。
3. 目标7是理解主题和观点。
主题和观点往往并不会通过文字直接呈现，而是需要经过深入思考，体会出表面文字下的真正含义。所以7.17就提出了一个技巧，“不断向自己提问”，从而挖掘出文章的更多内涵。
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目标8-11：非虚构类作品阅读训练
目标8-11针对的是Non-fiction（非虚构类）作品的阅读训练，4个目标分别是：
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目标8:帮助阅读者理解非虚构类作品:确定主题，概括主要观点
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目标9:帮助阅读者理解非虚构类作品：确定关键细节
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目标10：帮助阅读者理解非虚构类作品：尽可能多地从文本特征中获得信息
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目标11：帮助阅读者理解虚构类和非虚构类作品：理解词语和具有隐藏含义的语言。
一共讲解了89个阅读技巧。
1. 目标8的帮助孩子确定文章的主题。
比如8.12中提到的技巧，非虚构类的说明文中，有种类型的文章结构是“问题—解决方法结构”（problem-solution structure），那就可以通过作者对解决办法的展现来得出作者的观点。
这里面还专门提供了一种组织图的结构，让孩子将条理梳理得更加清晰。
2. 目标9是确定细节。
比如9.3介绍的KWL表格，这个表格是美国学校非常常用的一种表格，表格有三种组成部分：
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What I Know
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What I Wonder
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What I Learned
学会运用KWL表格能帮助孩子阅读的时候更有条理性。
3. 目标10是尽量从文本特征中获得信息支持。
非虚构类的文章中，有时会出现一些图片，特别是科普文，有很多的图片和表格。而图片中会包含一些特定的信息需要解读，比如标题，学会看懂图片非常能够帮助理解正文的内容。而10.9这页就是讲解解读图片的技巧。
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目标12-13：演讲、写作、听的训练
最后这2个目标都是基于阅读的能力之上的听、说、写的训练，分别是：
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目标12：帮助阅读者提升基于阅读的会话能力：说、听以及深度理解
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目标13：帮助阅读者提升基于阅读的写作能力。
一共讲解了44个阅读技巧。
比如在小组讨论中如何学会提问，这就是一门学问，不但要表达自己的观点，还要注意不能让别人产生不快，这一节就是围绕如何提问提供了一些小技巧。
在比如阅读Fiction的作品时，故事中的重要时刻和阅读时基于内容产生的各种想法，这时候可以利用T行图写下来。这是练习写作的一个技巧。
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憨爸专属定制：阅读工具手册
随书会有一本英文版的阅读工具手册，这本小册子是我跟出版社单独定制的。册子里面提供了书中精选的一些课件模板。每个模板对应一个阅读技巧，学习到相应技巧时，可以直接撕下来使用。
比如这个，2.8设定阅读时长目标中，设立目标的课件图就可以直接用册子里对应的模板来做。
在原版书里，是没有这个单独模板给孩子定制的，但是我在给憨憨的使用过程中发现，有时候书上学到的知识点我想让憨憨实践一下，比如也做一个类似的表格，怎么办？那个时候我是选择在纸上画了一个表格给娃用，但还是挺费事的。因此我想，如果有一个现成模板的话，孩子学完就可以直接在模板上操作，立刻就能学以致用了，这该多方便啊！于是我才有了专门定制这个模板的想法。
而且模板我也选择保留了美国老师给学生做的原汁原味的课件图。
再比如5.28的微观、中观、宏观：背景的层次中，课件中的这个包含3个背景层次的内容图表，在进行该技巧训练时，就可以用这个模板，画出实际阅读时需要描述的层次背景。
这种模板是另外一种我觉得很有用的课件图，我比较喜欢将这个课件图打印出来，因为平时和憨憨亲子阅读的时候会经常问他上面这3个Level的问题，所以我就把它当做书签一样夹在憨憨需要看的书里，和他读书的时候就拿出小纸条问他上面的问题，省得我再去翻我的宝典了，很方便！
比如9.13，往往文章里并不是每一个语句都很重要，有的语句蕴含着文章的主要观点，有的语句就是为了让文章更通顺或者增加趣味性之用，因此需要用一张表来区分开哪些是有用的，哪些是为了趣味性的，下面这个表格就能帮助孩子捋一捋。
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团购细节
这套书一共有两册：
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《美国学生阅读技巧训练》，全书425页，中文版本
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《美国学生阅读技巧训练之阅读工具》，全书40页，英文版本
在Amazon上，这套书标的年龄是适合5~13岁的孩子阅读。其实就我的使用感受而言，我觉得当孩子大一点的时候，很适合孩子自己阅读，但是当孩子还小，我们给孩子做亲子阅读的时候，我们这些家长很适合看这本书。
比如我上个月刚学到用手指指着书里的字一行一行地读，这种方法就很能让我聚焦，不遗漏细节，于是我在给1岁多的憨妹阅读时，我也会拿着手指在书本上一个单词一个单词地指着读，结果有意思的是，小女儿也伸出她的手指，学我的样子也在字上一个一个地点，看得很认真，特别好玩！所以说，家长陪孩子阅读的好习惯是能够很大程度上影响孩子的。因此就我而言，我觉得这本书非常适合家长学习，无论是1岁小宝宝的家长，还是大孩子的家长，都很有借鉴意义！
书籍原价129元，团购价84元，下单后3日内从河北燕郊发出（周末不发货），百事快递，内地包邮。
团购时间：北京时间1月25日上午8点~1月28日晚12点。
不过因为年终出版社财务审计，所以这套书没法开具发票，请介意者慎拍！
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