其实很多时候，我们大人也只是模模糊糊的说要分享，但是对分享这个概念理解不清。分享的内容主要包括两个方面：一方面是指物质上的分享（玩具、食物等），一方面是指精神上的分享（经验、体验等）。对于孩子来说，在游戏、学习、生活中，如果具有分享行为了，那当他有了玩具（食物或其他）就能够与别人协商、轮流或共同享用，当他有了欢乐、幸福时，也能够将其传给别人，让他人共同拥有这份喜悦……
简简单单的分享两个字，其实还蕴藏了几种类型：共同分享、轮流分享和平等分享。这三种分享对孩子的心理影响和要求是不一样的。
共同分享
共同分享是最常见的，俗话说“一起玩儿”，严格的来说是指在相同的时间内，两个或两个以上的个体自愿地结合在一起，通过相互间的配合和协调（包括言语和行为）融洽地进行分享（玩具、食物或其他），最终使彼此的情感都获得满足。也就是说，要能享受一起做一件事情带来的快乐，才算是能够共同分享。孩子一般在四五岁以后逐渐开始进入到与同龄人共同游戏的阶段，也逐渐开始进入能够理解共同分享这个概念的年龄。家长要鼓励共同分享，特别要注意保证拿来分享的东西具有足够的数量，这样可以避免不必要的冲突。
轮流分享
除了共同分享，另外一种常见的分享形式是轮流分享：“换着玩儿”，这是指在不同的时间内，大家将分享物轮换使用。轮流分享对孩子的要求更高了，因为现在是一个我有你无、你有我无的状态。孩子需要在其他人玩儿的时候，为了保护彼此的关系，压抑住自己的期待，进入“延迟享受”的状态。大家仔细看看上面这句话，就能理解，为什么这是一件更难的事：孩子首先要有一个目的（为了友谊、为了让对方高兴、或者仅仅是为了遵守规则），并且学会为了目的控制本能的冲动，让自己进入等待状态。刚开始实施此规则时，由于孩子的自我控制能力差，常会发生一些争执。这时，要让孩子理解为了友谊是比较困难的，所以我们可以先从教给孩子轮流分享的规则开始帮他们建立分享的理由。比如，规定谁先拿到玩具谁先玩，后来的人想玩要和先来的人商量：“我也想玩这个玩具，你玩一会儿可以轮给我玩吗？”渐渐地，孩子学会了协商，也会开始了解到尊重别人及等待轮换的重要性。
平等分享
还有一种分享，对孩子的要求更高一些。平等分享是指在分享时，每个人都要拥有同等的机会与他人分享（物质的、精神的）。
要做到这一点不太容易，因为孩子交友更多的是由利益来决定，所以在分享时常会出现一些不平等的分享行为。如常听到“XX是我的好朋友，我要把带来的汽车给他玩”、“你不是我的好朋友，我不能给你玩”之类的话。其实，有些时候，这并不能算是错的，因为孩子在一定范围内决定自己要和谁分享。但是，在公共场所，在班集体里，社会规则往往并不给孩子这样的选择余地。
在这样的情况下，父母可和孩子一起讨论：是不是自己的东西只给自己的好朋友玩？别人想要怎么办？当别人（即使不是好朋友）把自己的玩具给你玩时，你是不是很高兴？如果别人不给你玩，你是不是很难过？让幼儿通过情感的换位（如想想自己没有玩具时的体验）来体会、感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题，从而建立起更加高级的平等分享的规则。
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