三、养成独立精神
日常生活教育的直接目的并不仅仅在于孩子学会倒水，切菜，穿衣，擦净灰尘等，最主要是在于通过日常生活的训练，增强孩子的感官能力和肌肉活动，两者之间的协调。因为对幼儿来说，动作的平衡会促进智能上的发育及手眼的协调，为他们将来的写字画图的能力做了预备的工作。比如说想要写字，就需要手部小肌肉发育起来，而在蒙特梭利的日常生活教育中，就包括了小肌肉的练习，实践一久自然水到渠成，就可以发展到有握笔描画的力量和描画越来越准确。
日常生活训练更为重要的目的，是能够在孩子人格形成的过程中培养孩子的独立，专注协调，秩序等习性，从而为孩子的未来发展奠定良好的基础。通过具体的学习过程，针对性的练习、运动的调整，来养成孩子的独立精神。通过日常生活教育，孩子学到的技能可以使他们逐渐自立。实际上孩子从降生的那一刻开始，就一直在争取独立，并通过模仿大人的行为来达到独立这个最终目的。所以教师，家长等成人，应该协助他们，就是应给孩子演示如何做日常生活练习，给他们适度的自由，让他们主动地参与工作。最终让他们掌握相关的生活技能。日常生活训练，促使孩子的专注力、意志力、理解力和秩序感得到发展，让孩子籍由工作发展深度专注，并从中练习动作协调。以及透过有目标的工作，从过程中学习做事的秩序和态度，日常生活教育对孩子来说，富有新意有吸引力，孩子全身贯注的时间越久，就越能培养起专注力，如果教师能够适时适度的。满足孩子的需求，并加以正确的引导，孩子的进步就会非常快。日常生活训练也可以培养社交能力，比如说教室里的蒙特梭利教具只有一套。所以当一个小朋友在做倒水的工作，而另一个小朋友也想进行这项工作时，他就必须学会等待。而且。如果他想参与其中，事先须征得别人的同意，在这个过程中，就间接地锻炼了孩子的社会交往能力和语言表达能力，礼貌问候等，日常生活常规也包括在这其中。这就为孩子们提供了相互交流，彼此配合的机会，促使他们从中了解社会行为，从而进一步促进其社会交往能力的发展。日常生活教育可以说是蒙特梭利教育的入手处，假如这个部分没有做好，就出现不了蒙特梭利现象:继续专注，反复练习、协调，而往后的感官数学教具部分。也就不能做的很好，也就无法达到最大限度开发其潜能的效果。
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