教师手记 | 模仿的力量

二东很长时间都十分乐衷于模仿他人的语言和行为动作，别人说什么他说什么，别人做什么他就跟着做什么。在楼道里，鑫鑫在玩变形车，他高兴跟我说，“老师，这个变形车好酷呀，我喜欢它”，二东紧接着就说，“老师，这个变形车好酷呀，我喜欢它”，鑫鑫说“老师，他学我说话”，二东也跟着说“老师，他学我说话”，鑫鑫一听，说我不跟你玩了，拍拍裤子，又蹦又跳的跑开了，二东也拍了拍裤子又蹦又跳的跑开了，嘴里还嘟囔着，我不跟你玩了。

在滑梯区，孩子们开心的玩着，小杰从第二节楼梯上跳下来，二东也从楼梯上跳下来，小杰趴着从滑梯上滑下来，二东也趴着从滑梯上滑下来，小杰开心的哈哈大笑，二东也跟着哈哈大笑起来。

二东很明显是到了模仿敏感期，模仿是指孩子重复原型所显示出来的行为，表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某行为背后的能力的时候了。这是孩子从一个简单的生命状态中要跨越一个更高的状态做的一个前期的准备。但是，生活中总是有积极和消极因素，在孩子模仿的敏感期，也会模仿到不好的行为，比如一些粗野的话和粗野的行为，这需要老师和家长共同引导，告诉孩子这些是不好的行为。

另外成人也要从自身做起，时刻注意自己的言行。对于儿童，模仿可以是一种获得愉快、力量、财富或别的渴望目标的自我意识的尝试。所以我给家长提的建议是，让孩子去做，模仿没有对错，满足儿童对模仿的需求，给孩子成长的空间，让孩子顺利度过这一时期。