我们需要这样交往

最近，天使班的小朋友每天一早来到幼儿园，就会把从家中带的玩具或者好吃的都摊在地上说：“我有好吃的，我愿意和你分享，你当我好朋友吗？”旁边的孩子说：“当呢！”一会儿功夫，好吃的和好玩的都被分配了，他们一起追逐玩耍显得愉快又满足。

儿童首先是透过食物来产生连接，就是“我带好吃的跟你分享，你跟我做好朋友”。但是，两三个月之后，儿童很快发现一个秘密，就是，当我没有好东西的时候或者当你把我的好东西吃完之后，我们之间的关系就结束了。儿童一旦发现这个秘密，就会找一个不会消失的东西来跟周围的小朋友建立关系，通常就是用玩具。

儿童开始通过分享玩具给对方玩，或者相互交换玩具，或者把玩具赠送给对方，来建立关系。这样通过几个月的发展，很多孩子发现，当把自己的玩具给对方，对方一旦得到这个玩具以后，对方就可能结束这个关系。儿童再次发现，通过玩具也不能维持一个正常的交往关系。所以经过几个月以后，儿童又会再次放弃这样的一个关系。

那天，我又看到小萱（化名）一个人站在门口，看着其他小朋友，我蹲下身问她：“你怎么了？不开心吗？”她说：“我没朋友！”因为有的时候，有的小朋友不会接受好吃的和好玩的，我在倾听她讲述的过程中，从心底里理解她的感受：“老师知道，刚开始交朋友很难，如果没有人和你玩，你会很难过。”我抱抱她，以便让她感受到老师会支持她。

这样的人际关系中，我们能看到两种不同类型的儿童，一类人是对物感兴趣，一类人是对人性充满兴趣。

对物感兴趣的小朋友，他们会因对某个事物的兴趣一致聚在一起，比如说一起玩车，一起玩机器人，一起玩飞机。

另一类是，对人感兴趣的这部分小朋友，他们会通过人与人之间的关系来发展，比如说，他们最早期会出现控制与被控制的关系：一个孩子被另一个孩子控制住了，被控制的孩子会依附于对方，几个月以后，被控制的孩子发现，依附会使自己不独立，心里不舒服，不能依附于他人，自己必须独立。这个时候，斗争开始了，反控制和反依附。几个月以后，儿童终于发现，人与人之间，可以达到一种和谐，这种和谐是依靠规则来建构的。

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人际交往的敏感期，是儿童成长和发展过程中一个很重要的需求。我们生活在关系中，我们的各种问题就是关系导致的，所以这个敏感期的发展，将为儿童成人以后奠定非常重要的基础。

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人际交往的敏感期，是儿童成长和发展过程中一个很重要的需求。我们生活在关系中，我们的各种问题就是关系导致的，所以这个敏感期的发展，将为儿童成人以后奠定非常重要的基础。

那么到4岁多5岁的时候，儿童终于发现，交朋友的一个重要内容来自我们有相同的东西，比如相同的爱好和兴趣，或者我喜欢他，或者他喜欢我，或者双方能够相互理解。在人际关系中，儿童最终会发现，真正的朋友是建立在志趣相投、彼此关爱、相互理解和相互倾听的基础上。达到这种状态的时候，儿童就能发现，他和伙伴之间的关系，达到了一种真正的和谐。

5岁多6岁的时候，也就是彩虹班的小朋友已经对对规则高度感兴趣，所以一起玩时，首先建立规则，对方同意后才玩。他们之间几乎很少发生纠纷，这实际是一个承诺和契约。

要让儿童把人际关系的敏感期发展好，就要让他自己完成这样一个周期。在这个周期中，给孩子空间，让孩子自己处理问题，直到孩子需要成人才介入。但介入的时候并不是告诉孩子应该怎么做，而是要倾听孩子，让孩子说出他们的纠纷，让他们自己找出关系中存在的问题。这就是我们所说的，儿童拥有权利发现问题、解决问题，并且设计出解决问题的计策和方案的自由。不能剥夺儿童这样一个自由。这样能使儿童人际关系的敏感期顺利、完整地达到下一个周期。

在实际生活中，我们可以看到成人的状态，他们都停留在权力斗争中，在控制与反控制中做着这种人间游戏。他们甚至没有达到我们所说的儿童的这种人的正常状态。所以我们幼儿园一直坚持让孩子在爱、自由、规则中成长，会提升和进化人的生命意识和素质。