看到公众号“深圳师者情怀”的一篇文章，标题一如既往地吸人眼球：“《别逼老师放弃你的孩子》一夜之间在家长朋友圈刷屏！”看来号主深谙受众的心理需求，很自信地预测文章一定会得到教师和家长群体的热捧。这篇文章实际上是一篇网上流传的教育时文改头换面的拼凑之作，原作者不得而知，原题叫作“《如果家长这样做，是在逼着老师“放弃”你的孩子》”，也很霸悍牛气，公众号“新校长传媒”曾有转发，很荒诞，有兴趣的朋友自可查阅。
教育是一个复杂的系统工程，学校教育和家庭教育都是教育不可或缺的环节，两者的基本立场和根本目标应当是一致的。为了把孩子教育好，学校和家长、老师和家长的确需要进行有效的沟通交流和通力合作，形成良性的教育合力，才能把孩子引向正道。
以上对家校关系的认识虽说只是个老生常谈的常识，但在现实教育中，能被学校、老师和家长真正认同并践行的机率并不大。有人说，我们这个社会已进入互防互害模式，人与人之间的善意和信任逐渐变成稀缺资源，学校不是真空，社会整体上的信任危机必然在校园内有所折射，家校关系不如以前那么温情脉脉，充满理解和善意，家校矛盾、师生冲突确已成为描述新时期家校关系的关键词。
从标题上看，这篇文章是从反面揭示家长在家校沟通过程中存在的一些认识误区与不当行为，具有现实的针对性和导向性，但是，我在对文章的关注点表示认同的同时，又对标题中透露的思想倾向困惑不解。
文中提到一位资深班主任曾说：“家长与学校配合得越好，教育越会成功。我可以非常负责任的说，凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧，这在我的教育经历中无一例外。”
我时常为教师同行的言行深感羞耻，老师也是肉体凡胎，要吃饭，要养家，要保命，要娱乐，可以不必仿效飞蛾扑火而选择做一个为民请命以一己之力拯救世道人心的大英雄大圣人。
也不必傻乎乎的听人忽悠，狠斗私字一闪念，社会主义分配原则就是按劳取酬，干了活得要钱。不要给你几顶“为人师表”“人类灵魂工程师”的高帽就七荤八素地无偿奉献，“春蚕到死丝方尽”，尽了扔进垃圾堆；“蜡炬成灰泪始干”，干了也白干。
如果再有人以这样那样的高尚道德绑架老师，我们完全可以送他一万匹草泥马。但是，我们好歹是个当老师的，选择了这职业，领了这份工资，自然也得有个基本的职业要求和底线。我们的服务对象是学生和家长，他们才是我们的衣食父母，才是我们的上帝，注意：领导不是！
我无法理解有些老师看到领导奴颜婢膝，前赴后继地舔菊献媚，知识分子的风骨和节操碎了一地，但转过脸来面对学生和家长却牛B哄哄，动辄教训学生和家长不知配合，斥责学生和家长不尊重敬畏学校和教师。
这就好比现在的住宅小区，开发商和物业管理成了大爷，业主反倒成了孙子。凭什么学生和家长必须无条件地服从和配合学校和教师？你提供了优质的教育服务，自然能够赢得支持和认同。
这就像医生医术高明治好了病，解决了病人的痛苦，病人发自内心地表示感谢；但如果你是个庸医，让病人花费了大量了金钱还受尽病痛的折磨，难道病人还要配合你、尊重你、敬畏你？这是什么荒谬的逻辑？
医生的尊严在于医术，教师的尊严在于渊博的学识、独立的人格和深刻的思想。你不能自己猥琐犬儒、世俗势利，见狮子觳觫如绵羊，见绵羊嘚瑟如狮子，一边视学生和家长为冤大头和追名逐利的筹码和工具，一边又苛求学生和家长对你诚惶诚恐，唯你马首是瞻，还要对你感恩戴德唱赞歌，这很无耻。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。好好体会迅翁的这两句诗，这才是师者应有的职业伦理和道德要求。
我们当老师的，和家长打交道理所当然是我们本职工作的一部分。为了教育好孩子，家长固然要尽可能地给学校、老师的教育教学工作提供支持、配合和协助，可是家长的情况千差万别，对教育的理解和做法各不相同，片面强调家长与学校配合对教育的重要性失之偏颇，要形成家校之间的良性互动，老师同样应当和家长进行积极主动、切实有效的沟通交流。
毋庸讳言，的确存在一部分家长因为各种各样的原因，对学校和老师存有一些误解和偏见，有时持一种不理解、不配合支持的态度，甚至和学校、老师产生矛盾、发生冲突。
如果确属家长方面的行为失当，学校和老师完全可以通过正当合法的渠道与家长正面沟通交涉，理直气壮地处理矛盾和纷争，以理服人，以法制人，但是，为什么要把家校矛盾的副作用转嫁在孩子身上？孩子为什么要为成人的争斗买单？我们在不通情理的家长那里受了委屈，吃了亏，就可以把愤懑和怨气发泄在无辜的孩子身上吗?我们对孩子进行冷处理，以“放弃孩子”作为报复要挟家长的手段，以怨报怨，这种做法情理上似乎说得通，但总觉得在道义上说不过去！
孩子在学校受了委屈（究竟是什么委屈，是谁使孩子受了委屈，文中语焉不详，具体问题尚需具体分析），家长的确要理智面对，冷静行事，尽可能地和学校、老师沟通交流，了解情况，共同协商处理，不能意气用事，因一时冲动愤怒而采取极端手段。但是，解决矛盾纷争，要求家长理解和宽容的前提应该是学校和教师对孩子的认真负责和处事公允。
如果学校和老师在教育孩子时处理不得当，甚至“孩子受委屈”本身就是因为学校和教师的不当教育行为给孩子造成了伤害，那么，学校和教师首先应当做的是向家长及时作出解释、表示道歉并纠偏弥补，力争以诚恳务实的态度获得家长的谅解和支持，而不是居高临下地要求家长“表现出理解和宽容的态度”。
更不能以“给老师留下非常好的印象，日后自然会对孩子另眼相待”对家长进行利诱敷衍，如若不然，则以“让老师觉得家长无理取闹，给老师留下的这样的负面印象自然对孩子很不利”加以威胁恐吓，这种“挟学生以令家长”的处事方式与促狭心理与教师职业基本伦理严重背离，实际上已经突破了师德的底线。
教育毕竟不能等同于商品交易和投资，你给我好处，我给你孩子好处；你对我不好，就甭想我对你孩子好。将孩子作为家校博弈、胁迫家长“理解和宽容”的筹码，玩弄政治手腕和稀泥搞”维稳“，是饮鸩止渴，扬汤止沸，只能彻底丧失家长对学校、老师的信任和支持，进一步激化、深化家校矛盾，为下一次更严重的家校争端埋下种子。
家长对制度的抵触情绪，往往源于制度本身存在一些不合理的因素。“以人为本“”尊重学生”，但是，每一项制度的制定和推行之前，是否给予学生和家长充分的尊重并征求了他们的意见吗？如果制度本身只体现了学校和老师的意志，如果制度本身并不合理，为什么学生和家长就必须无条件服从？
“对于学校和老师的规定，最好的方法就是配合”，“不管家长是否赞同，最好都要教育孩子遵守学校的规定”，这种不容置疑、霸气侧漏的强横语气令人咋舌，换位思考，如果你是一个老师，你对学校制订的某项规定有意见，校长也以同样的话来教训你，你作何感想？
家长对学校规定有意见，居然“让学校和老师十分为难”，“给老师的工作带来很大的困难“，这是怎样颠倒因果、混淆黑白的可笑逻辑？明明制度存在大量不合理甚至是反人性的因素（都是教育圈内人，大家心知肚明，似乎不必一一列举），居然也可以解释为“看似不合理”，是“为了保护孩子的安全和学习环境“，按照这种逻辑，城管打人，暴力拆迁，强制堕胎，也都是为了保护我们的安全和生存环境，我们一旦提出抗议，岂不是使国家和政府为难，给政府的工作制造困难？！
在家校关系中，家长与学校和老师是平等友好的合作关系，在承担责任义务的同时，相互支持，精诚合作，为教育孩子做出各自的努力。宽容和理解，尊重和信任，不应只是一方对另一方的单向要求，而应是双方都必须追求和持守的交往态度和行为标准，任何官僚主义的做派只会给良好的家校关系带来损害。
社会上的确存在一种不良现象，将孩子成长中出现的问题全部归咎于学校教育，这不公平，也不符合事实。孩子的教育，学校、家庭、社会缺一不可，都必须承担各自的责任，在这一点上，我们的确需要正本清源，厘清三者的责任界域。教师必须有清楚的权责意识，是我的责任绝不推诿逃避，不是我的责任却也不必被动承担，自然可以避免一些不必要的烦恼和抱怨。
学校是教书育人的场所，承担着教导孩子追求真善美、抵制假恶丑的神圣职责，当然应该远离肮脏和污秽，成为这个社会最干净的地方，但是应然不等于实然，学校不可能是完全隔离于社会的真空地带，老师也不是不食人间烟火的圣贤神仙。
当下之教育生态坏境不容乐观，应试之祸愈演愈烈，教育行政化、功利主义、弄虚作假、洗脑灌输、片面强调控制和服从的严格管理正在使纯净校园异化为名利场和动物庄园，我们不能对现实教育中存在的诸多乱象和弊端选择性无视，不虚美，不隐恶，无论是学校教师还是学生家长，都应该用一种客观公正、科学理性的态度来评论教育问题。
尊重和信任都是双向的，必须建立在平等的基础之上，如果一方站在道德制高点上要求另一方单方面付出尊重和信任（甚至是敬畏），这无异于耍流氓。作为一名教师，传道授业解惑是你的天职，你拥有这份职业，领这份工资，就有义务为学生和家长提供优质的教育服务。
那种高高在上对家长施以情感勒索和道德训诫的施恩者心态，本质上是一种权力的傲慢。老师辛勤付出，关心爱护学生，学生体会到这份爱意进而尊敬爱戴老师，这是一种发自内心自然而然的美好感情，又岂是老师要求家长强制勉强得了的？更不必上纲上线到什么民族糟糕的程度耸人听闻、妄自托大。
从对教育教学的理解来说，老师毕竟是专业人员，整体上当然应该优于家长，家长也的确不能随意干预老师的教学自主权，但老师不必过分挟专业以自重，把家长假想成为完全不懂教育教学规律、动辄以高学历碾压老师小心脏的自大狂，在浩瀚的知识和真理面前，老师和家长都应当保持谦卑和敬畏，这样才可以更好地互相理解配合，形成教育合力教育好孩子。
请老师和家长一起严守权责边界，上帝的归上帝，凯撒的归凯撒。家长不得凌驾于学校之上，不得随意干预老师正常正当的教育教学工作，老师也不能把家庭视作学校的附庸，将本该由学校教育承担的责任转嫁到家长身上。
一个成熟的教师能够坦然面对学生和家长的质疑和批评，正视自己的缺点和错误，教育者拥有民主、平等、宽容的气度和胸襟，才能获得学生和家长的认同和尊敬。为了所谓的面子和师道尊严而规避自我反思和进步，这种封闭狭隘的教师会对学生的健康成长造成灾难性后果。
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