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好书共读 | 第八章 感觉训练:智力发展的唯一途径7

再举一个例子。有一天,一个孩子坐在教室里触摸最细的砂纸板,老师问:“细腻吗?”他说:“不!”他把手放在自己的另一只手上,老师又问:“细腻吗?”他又说“不!”他开始寻找更细腻的。他的目光落在了一个两岁过一点、还穿着开裆裤的孩子的屁股上,他走过去,用他的小手非常小心地、认真地触摸了一下那个小屁股,然后坚定而满足地说:“这才是细腻的!”看,这个孩子已经把细腻的感觉概念化了。这个过程中,他的智力得到了发展。

再比如说味觉和嗅觉。学校的营养室关着门在炒菜,孩子的嗅觉特别灵敏,马上闻出来:“嗯,正在做土豆烧牛肉”。只要把牛奶热过了,孩子们就像小狗一样使劲地闻,说:“噢,牛奶糊了。”还有一次,一个菜稍微有点糊味,孩子们就不吃这个菜。我们中午是三菜一汤,孩子们就吃另外两个菜,我刚开始不知道,问:“为什么?”我让老师尝,老师没尝出来,孩子们说有糊味。我就发现,这个教育使孩子们对这个世界的感觉非常敏锐、非常清楚,它为儿童以后的发展打下了良好基础。我们的孩子六岁以后,这个基础都已经打得非常好了。

这些例子都只是比较简单粗糙的比方。儿童的更高感觉,例如对心理状态的感觉、对心灵的感觉、对精神的感觉、对艺术的感觉,都将在更高的感觉训练中得到发展。这是儿童教育的更高主题。

选自——《爱和自由》

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