我们应该用有秩序的环境、秩序的行为、秩序的语言、秩序的情绪……和孩子内在的秩序配对，一个接近法则的真理，就会在某一个时刻，在孩子的口里蹦出来。但核心不在于孩子说了什么惊人的话，而在于协助孩子，由孩子借助外在的有序环境，自己建立一个大脑的、内在的、秩序系统。这就是环境的有序不是绝对的。一个严格的秩序的环境，但是孩子的语言环境和行为的环境是无序的，同样会使孩子混乱。
而通过强制和权威的手段达到环境的秩序，本身就是成人内在暴力和无秩序的表现。我们需要用爱的方式，逐渐的帮助孩子形成一个有序的环境，随着孩子的成长，我们和孩子一起照顾环境，然后帮助孩子让孩子自己照顾环境。这就是教育的一部分。
如果我们给儿童一个更宽限的环境，让儿童能够自己组织自己的内部，他会学好归纳的，他会严格区分和归类他大脑里接受的一切东西，这需要时间，而且把它变成智力。洞察之后，智力主要表现为归纳和演绎。“演绎”在生活中叫做逻辑。我发现辛辛的逻辑非常强。一天我问他：“辛辛，人的生命需要什么才能很好地发展？”他说：“爱！”我又问：“爱在生活中的具体表现形式是什么？”他说：“理解！”实际上他回答得并不妙，但他推理了，他进行了逻辑的推理。所以我对刘老师说：“你不要再强制我儿子归位了。你搞得我很痛苦。你一说归位，我儿子脸上的肌肉就紧张起来，还看你的脸色。我不想让我儿子看着谁的脸色生活。”我不想让孩子害怕某一个人。
后来我就仔细观察，辛辛在很多事情上是极有逻辑的，条理很清楚。他五岁时，我每次问他：“辛辛，一加一等于多少？你给妈妈说。”他说：11！”后来我想：对，一加一放到一起正好是十一(11)嘛！我问：“那一加零等于多少？”他说：“10!”像脑筋急转弯。后来我想：这家伙不可理喻，算了，不再教了。但过了一段时间，我又发现了新情况。我们家有一个钟，钟点用阿拉伯数字表示，表盘上有1、2、3……12。他常常躺在沙发上看那个钟。有一天他对我说：“妈妈，我发现了一个秘密！”我问：“发现什么秘密了？”他说：“你看嘛，那个11、12，过来肯定是13、14、15、16、17、18、 19，对不对？”我说：“对！”实际上那钟上10过来只有11、12，但他自己推理出了13、14……而且每个“1”后面必然从1再跟到9，这是他自己推理出来的。这是一种加法，是24小时记时法。这也是三角中“任意角”的记法。我当时大为震惊，因为我一直觉得我儿子比较愚笨，开窍开得晚。他能推理这个问题，又一次证明了蒙特梭利所说的敏感期。
选自——《爱和自由》
咨询热线：18403436916 18635998601