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彩虹班的课堂上，所有的小朋友都在积极踊跃的回答胡老师提出的问题，可是唯独小轩（化名）却怎么也集中不了注意力，不是动动课桌上的这个东西，就是转到后面去和那个小朋友聊聊天，胡老师观察到这种情况，及时的制止了他，并由我坐到他旁边陪伴他，引导他，让他回归到课堂中，回归到正常的教学秩序中。
我在小轩旁边坐着，观察到小轩的头一直低着，两只手一直在揉搓着裤子上的拉绳，感觉遇到了什么困难，时不时地还会用嘴去咬，去帮忙。我稍微往下蹲了蹲，视线调整到和小轩同一高度，观察到原来是小轩运动裤腰间的拉绳不知道什么时候被系成了很多个死结，他一直被这些死结所吸引，想解开却又不得其法。于是，我轻轻的对他说：小轩，你是想要解开这些结吗？他点点头，我又轻轻的说：哦，那你需要老师帮忙吗？他说：好的。然后，我慢慢仔细的帮他把裤子拉绳系成的10多个死疙瘩一个一个的解开了，直到分离成了两条直直的拉绳。
解完之后，我听到他悠长、轻缓的出了一口气，感觉非常释然。我抬头看到他的表情，他的眼睛里充满着满足和喜悦，他悄悄的对我说：谢谢老师！我微笑着对他说：不客气！接着，我看到他的目光就被胡老师所吸引，全部的注意力就都集中到了课堂上。
虽然这件事的发生仅仅几分钟那样的短暂，但是小轩需求被满足后的表情却深刻的印到了我的脑海里。从开始的不能够专注上课到视线转移到自己的裤子上，然后他的需求被我看到之后，帮助他满足了他当下解开裤子拉绳死结的需求，他的心理活动也是一直在不断进行调整的，当他发现老师在执行规则的时候，不是只去生硬的执行规则本身，而是在爱他、懂他、满足他的前提下去执行规则时，他也会变得很顺从，能够马上就去主动的执行规则。
在幼儿园，你会经常看到，有一些小朋友会挑战规则的底线，会试探老师在执行规则时是否清晰明了。而老师经常对孩子们表达的一句话就是：老师爱你，但是这件事情不可以。这句话让孩子们便懂得了爱是永远不变的，是执行规则的基础，同时，老师也是看到孩子规则背后隐藏的需求，在满足需求之后孩子也就自己自发的成为了规则的遵守者和维护者。
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