日常教学中内化规则
如何践行自由，如何实施规则总是我们日常生活中经常面临的一大课题。在我们幼儿园，经常会经由日常生活的场景来内化自由和规则，使孩子们清明、清晰，培养起规则意识。
今天上午，兔老师突然听到了走廊里传来了大哭声，并且哭声越来越近，出门一看，原来是小宁（化名）拉着胡老师的手，一边大哭一边向办公室走来。
进了办公室，兔老师听到胡老师说：小宁，这个带声音的电光玩具已经干扰了别人，你不可以在教室里玩这个玩具。
小宁依然大声哭着，一边哭一边说：我就是想玩这个玩具，那你不让我在教室玩，那我去别的地方玩。
这时，小宁哭的更大声了，在用放声哭泣宣泄着他的不满与委屈。然后，胡老师说：小宁，你感觉到很委屈，是吗？来，老师抱抱！一边说一边把小宁抱在了怀中。
小宁坐到胡老师的腿上，被胡老师环绕的抱着，体会到了温暖的爱，哭泣的声音越来越小了。
这时，胡老师继续说：老师看到你很伤心，老师可以陪着你！但是这个电动玩具是不可以带到幼儿园的，因为它会干扰到别人的正常工作。
小宁继续小声地哭着，说道：可是，我还是想玩这个玩具。
胡老师看到他的情绪好了很多，继续温柔的说：老师知道你想玩，但是在幼儿园不可以玩，你可以在家里玩。
小宁又开始哇哇的大声哭了起来：不让我玩这个玩具，我就不来幼儿园了。
胡老师微笑着说：你可以选择不来幼儿园，这是你的权利。但是，幼儿园不能带声控电光玩具，这是幼儿园的规则。
小宁看着胡老师柔和但坚定的眼神，说：那好吧！
胡老师说：小宁，老师爱你，你接受了规则，现在，你愿意选择工作吗？
小宁点点头，于是胡老师带着小宁回到教室，他做起了自己感兴趣的涂画上色的工作。
借由这件事情，胡老师紧接着给孩子们上了一节生动的规则课。天使班的小朋友有的正在上主题课，有的在操作教具，有的在做图画的工作，有的在做剪的工作，每个小朋友都很专注，沉浸在自己的工作状态中。
突然，教室中响起了电动玩具巴斯光年的叫喊声，小朋友们的目光顿时都被这个发出巨大声音、并且还会扭动身体的电动玩具吸引了。
紧接着，胡老师就问在专注画画的小宁：小宁，你现在的感觉是什么？小宁一边继续画画一边说：我感觉自己正在专心的画画，但是却突然受到了干扰。这个电动玩具已经干扰到我了。
这时候，别的孩子们都纷纷说道：老师，我也觉得我受到了干扰。老师，我也是。老师，我也觉得这个电动玩具妨碍到了我的正常工作。……
孩子们都异口同声的说他们受到了这个玩具的干扰。这时候，胡老师说：那你们说，以后这样的额电光玩具能不能带到幼儿园呢？孩子们说：不能！
通过这样的环节，孩子们对这条规则真正领会并感受到了。
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